Službenici Uprave policije su, u susret održavanju ispita, preduzeli pojačane operativno-taktičke i preventivne aktivnosti, uključujući preglede školskih objekata i pojačano prisustvo na terenu. Tokom trajanja ispita ostvarena je puna saradnja sa upravama škola i drugim nadležnim subjektima, čime je obezbijeđeno nesmetano odvijanje procesa i potpuna bezbjednost učenika i nastavnog osoblja.

Preduzete aktivnosti dale su puni efekat, te je maturski ispit realizovan uspješno i u skladu sa planom.

The post U svim srednjim školama uspješno realizovan maturski ispit first appeared on BARinfo.

Službenici Uprave policije će, u susret polaganju maturskog ispita iz maternjeg jezika, koji se sjutra, 15.04.2026. godine, održava u svim srednjim školama u Crnoj Gori, pojačati operativno – taktičke mjere i radnje i izvršiti preventivne preglede objekata, kako bi se preventivno djelovalo na potencijalne lažne dojave o postavljenim eksplozivnim napravama usmjerene na prekid i odlaganje ispitnog procesa.

Tokom i nakon pregleda objekata, te u vrijeme prije i za vrije održavanja maturskog ispita, Policija će, uz punu saradnju uprava škola, zajedno sa zaštitarima biti prisutna u školama, kako bi osigurala javni red i mir, te nesmetano odvijanje maturskog ispita i punu bezbjednost učesnika i nastavnog osoblja.

Poučeni prethodnim iskustvom, kada se dešavalo da neodgovorni pojedinci – maloljetnici upućuju lažne dojave o postavljenom eksplozivu u školama ili prijetnju da će izvršiti ovakav ili sličan čin, kako bi sabotirali održavanje eksterne mature, obavještavamo javnost da će, osim uniformisanih policijskih službenika, na terenu biti i inspektori za suzbijanje maloljetničke delikvencije u civilu, te da će službenici Odjeljenja za borbu protiv visokotehnološkog kriminala (VTK) Sektora za borbu protiv kriminala biti operabilni i spremni da odmah djeluju, ukoliko takva dojava bude upućena putem e maila ili na bilo koji drugi način u sajber prostoru.

Pozivamo roditelje da razgovaraju sa svojom djecom o važnosti poštovanja pravila i zakona, te štetnosti i kažnjivosti ovakvog nezakonitog ponašanja, a sve u cilju očuvanja bezbjednosti djece, nastavnika i nesmetanog završetka školske godine.

Policija će preduzeti sve zakonom propisane mjere i radnje kako se održavanje maturskog ispita ne bi ometalo, te kako bi lica, ukoliko budu pokušala da ometaju ili prekinu održavanje ispita, bila identifikovana i procesuirana.

Zajednički cilj Uprave policije i Ministarstva prosvjete, nauke i inovacija, kao i uprava škola, je da ovakve potencijalne situacije rješavamo brzo, uz minimalan uticaj na nastavni proces i osjećaj sigurnosti učenika.

Ukoliko bilo ko od učenika ili drugih lica ima saznanja da bilo ko planira da uputi lažnu dojavu prijetećeg sadržaja, pozivamo ga da to prijavi na besplatan policijski broj 122, putem aplikacije „Policija CG“, na SOS broj za prijavu prijetećeg ponašanja 19969, putem e mail-a sos@policija.me ili na bilo koji drugi način, uz naznaku da se prijava može podnijeti i anonimno. 

Takođe, obavještavamo javnost da, ukoliko bude ovakvih lažnih dojava, proces polaganja maturskog ispita se neće prekidati jer će policija blagovremeno i efikasno osigurati bezbjednost učenika, nastavnog osoblja i objekata. Organi za sprovođenje zakona će, u koordiniranim aktivnostima, obezbijediti da se proces održavanja polaganja maturskog ispita sprovede bez ometanja, te da se završi po planu.

The post Sjutrašnje polaganje mature pod nadzorom policije, lažne dojave neće zaustaviti ispite first appeared on BARinfo.

RB/BI: Šta Vas je motivisalo da organizujete besplatne časove za maturante?

Tiganj: Ne bih želio da se od toga što časove držim pro bono, napravi bilo kakva senzacija, jer mi to nije bila namjera. Ali, u prosvjeti je, baš kao i u dobroj literature, najvažniji kontinuitet. Kada se usred školske godine, kao što je bio slučaj sa mnom, desi nagla promjena, bez obzira na razloge, najviše ispaštaju učenici. Moja odluka da ih spremim bez materijalne nadoknade je, zapravo, pokušaj da taj “prekinuti most” ponovo uspostavim. Osjećao sam da ne smijem da ih ostavim nedorečene u trenutku kada im je stabilnost najpotrebnija, jer pedagoški rad nije samo prenošenje lekcija, već odnos koji se gradi godinama. Mladost donosi energiju i ja joj želim svu sreću, ali zrelost maturskog ispita, ipak traži jednu vrstu iskustva i metodičke dubine koju donose godine u učionici. Smatrao sam da je moja moralna obaveza da im to iskustvo ostavim na raspolaganju. Pozicije i funkcije su prolazne, one se dobijaju i gube, ali tutula profesora se zaslužuje u srcima učenika. Ja sam tu titulu želio da opravdam do kraja, bez obzira što mi je formalno radno mjesto uskraćeno.

RB/BI: Koliko dugo već držite ove pripreme i kako je sve počelo?

Tiganj: To su moji, sada već drugari, prijatelji iz dva odjeljenja barske Gimnazije, kojima sam godinu i po predavao. Dakle, početak njihovog školovanja je obilježila profesorica Marijana Cvijović, a potom tih godinu i po, ja. Sa njima sam stvorio zaista sjajnu interakciju, način na koji radimo, pristup, kao i komunikaciju (koja je najvažnija). Iako inače ne držim privatne časove, nije mi to dodatni izvor prihoda, gledajući ih sa strane, uvidjevši koliku tremu i odgovornost imaju, koliko imaju potrebu da naučeno obnove, a novo savladaju još bolje, došao sam na ideju da im održim nekoliko časova. Moram da se zahvalim Edukativnom centru “Fokus” koji mi je ustupio učionicu. U tim prostorijama, u dva različita termina, učenicima iz IV-4 i IV-6 držim časove. Želim da ih ovim putem pozdravim i kažem im da ih izuzetno poštujem, prvo kao ljude, a potom, cijenim kao učenike, da ih volim, da su divni i želim im svu sreću na tom najvećem životnom ispitu kada je u pitanju stepenik kojim postaju odrasli – maturskom ispitu.

RB/BI: Da li ste očekivali ovoliki odziv učenika?

Tiganj: Nekoliko đaka je imalo potrebu da dolazi kod mene na privatne časove i pitali su da li to radim. Pošto sam video da interesovanje postoji, odlučio sam da ne radim individualno, već da to bude kao što su navikli – u učionici, cijelo odjeljenje. Vrlo lako sam smo se dogovorili. Iznenađen sam, pa se i danas našalim sa njima na tim našim privatnim časovima, koji su i časovi i druženje, i kažem im: danas neću pisati minuse, danas ne pitam… Interesantno je koliko mi kao ljudi ne podliježemo nekim normama, principima, stereotipima, pa na našim časovima ne postoji varijanta da im kažem: tiše, slušajte…, već je atmosfera kao da smo izašli na kafu, pa upijaju sve što im govorim, zapisuju, što možda nekada nije bio slučaj kada smo radili u školi. Generalno, kao ljudi idemo za tim principom da nam sve što moramo, možda, i nije tako drago, a sve što možemo da biramo, to radimo lakše, jednostavnije, sa više pažnje. Zaista imam dosta učenika. Među njima su i neki koji su i kod mene imali slabije ocjene, ali i oni koji su imali petice. Bez izuzetka, svi zajedno dolaze, obnavljamo, učimo i spremamo se za maturski ispit.  

RB/BI: Koji su najčešći problemi sa kojima se maturanti suočavaju prilikom pripreme za maturski ispit?

Tiganj: Previše gradiva. Crnogorski, odnosno maternji jezik, zaista ima širok spektar nastavnih jedinica, književnih djela, kanonskih djela koji su važni i treba ih pročitati. Koliko god da detaljno radimo na časovima, ili smo radili, neke se stvari zaborave. Pitanja koja su koncipirana na matuskom ispitu zahtijevaju veliku koncentraciju, a mladi su danas sve manje koncentrisani na bilo šta što rade, ne samo na taj ispit. Jednostavno, pamćenje treba osvježiti. Imamo zadatke koji su vrlo jednostavni, a njima su u datom trenutku zahtjevni. Na primjer, da se određeni citat prepozna, da se navede iz kojeg je djela, da se poveže s autorom. Imamo i momente gdje je potrebno samo zaokružiti “tačno” ili “netačno” i na takvim pitanjima djeca najčešće omaše. Mislim da treba poraditi na koncentraciji. Još jedan savjet, generalno za sve maturante, jeste da dobro pročitaju zadatak, da prate uputstvo. Vrlo se često pola odgovora krije u samoj postavci.

RB/BI: Primjećujete li razlike u znanju učenika u odnosu na ranije generacije?

Tiganj: Učenici sa kojima radim imaju znanje na zavidnom nivou. Ali, ako ću da pričam generalno, neću reći da im je znanje oslabilo, možda jeste interesovanje i to zato što na raspolaganju imamo svega što nam je lako dostupno, što nam skreće misli, pažnju i sve nam je na dohvat ruke. Čini mi se da, bez obzira što im je jedina obaveza da uče, brzo žive. Većina ih već sada ima položen vozački ispit, svi žele da se provozaju, izađu i to je potpuno razumljivo. Možda je upravo to što ih razumijem i rezultat naše dobre saradnje, jer oni su u najljepšem životnom dobu, kada žele da probaju nove stvari, žele da budu viđeni, da budu bitni, da se provedu. Podržavam sve to. Naravno, pored toga što trebaju da budu obrazovani, načitani, elokventni, uvijek sam za to da se u životu treba dobro zabaviti

RB/BI: Kazali ste da je, prema Vašem mišljenju, maturski ispit zahtjevan i da se Vaši privatni časovi razlikuju od klasične nastave. To je, vjerujem, razlog zbog kojeg se odlučuju da nakon redovnih časova dolaze kod Vas na privatne. Na koje oblasti stavljate poseban fokus kada ih pripremate za maturski ispit?

Tiganj: U tome i jeste stvar. Svakom učeniku treba prići individualno. Da bi dobro pripremio učenika za maturski ispit, smatram da treba da ga dobro poznaješ i da znaš šta kome nedostaje. Kada su u pitanju moji učenici, najviše pažnje i vremena ćemo da posvetimo i usmjerimo na obnavljanje književnih djela. Ono što se, možda, u srednjoj školi ne radi, a gotovo uvijek bude na maturskom ispitu je gramatika i pravopis. Iako je ova varijanta držanja časova koju praktikujem svojevrsni “free lance”, napravim plan kako treba da izgledaju naši časovi, pa smo krenuli od najbitnijih, kanonskih djela i, naravno, od Njegoša. Čini mi se da je “Gorski vijenac” jedno od najvažnijih djela, a koje je najmanje shvaćeno. Konkretno, ja sam ga pet, šest puta pročitao i svaki put ga doživio drugačije. Naravno da ću ga drugačije analizirati ja koji sam ga pročitao toliko puta, nego đaci. To je djelo koje je pisano u desetercu, spjev je koji nije baš razumljiv, pogotovo u današnje vrijeme kada se koriste skraćenice i nekakvi žargonizmi. Vrlo je teško da prepoznaju sam arhaizam, da ga shvate, a da biste jedno književno djelo mogli da analizirate kvalitetno, da odredite apsolutno sve motive, ikoničke kodove i sve što je potrebno za analizu, morate dobro da ga razumijete. Mislim da je, ne samo kada su u pitanju maturanti, nego i ostali učenici, veliki problem u školstvu, to što su djeca zaista slaba kada je u pitanju čitalačka pismenost. Dakle, oni pročitaju određeno djelo, odlomak ili citat i zaista im treba vremena da zaključe o čemu se tu radi. Ponavljam, razlog je taj što nam je previse svega dostupno i što je opasnost da će nam vještačke inteligencije doći glave. A, nadam se da neće.

RB/BI: Koliko vremena je realno potrebno za kvalitetnu pripremu za matuski ispit?

Tiganj: Četiri godine. Ne može se ništa završiti za čas, dva, pet ili deset. Da bi se dobro odradio maturski ispit, potreban je kontinuitet. Prvo je potreban kada je u pitanju učenje, pa čak i ako je preskočena neka nastavna jedinica, da se nadomjestiti, potom kontinuitet u odnosu sa učenicima, jer može biti kobno mijenjati profesore koji predaju nekom odjeljenju, imajući u vidu da mi te mlade ljude upoznamo, sa njima radimo i individualno kroz različite dodatne i dopunske nastave. Za sve to treba vremena. Često u književnim djelima srijećemo likove koji misle da se zamjenom jednog čovjeka drugim, briše i sve ono što je taj čovjek posijao. Ali, život nije papir. Ja sam sa tom djecom počeo jednu priču i osjećao sam da bi bilo duboko nepravedno da im uskratim “poslednje poglavlje” samo zato što su se administrativne okolnosti promijenile. Moja pomoć nije prkos prema bilo kome, već vjernost profesiji koja ne poznaje VD stanja i birokratske rokove. Direktori se imenuju i smjenjuju, ali profesor ostaje profesor dok god ima kome da prenese to znanje. Meni gimnazijska učionica i dnevnik nisu bili potrebni da bih nastavio da budem njihov mentor – dovoljna mi je bila njihova potreba da nauče i moja želja da im pomognem. Srećan sam što sam i jedan od onih profesora kojima se učenici vrlo rado javljaju na ulici. Kada sam upisivao ovaj fakultet, uvijek sam se plašio da ne dođem u stanje da od mene na ulici učenici okreću glavu. Svi imaju neke svoje fobije, kada su profesionalne aktivnosti u pitanju, to je bila jedna od mojih. Zaista sam srećan što vidim da svi oni, kao i njihove porodice, imaju potrebu da mi se jave, da porazgovaramo i mislim da se veličina čovjeka i prosvjetnog radnika ogleda u tome. 

RB/BI: Koje su najčešće greške koje učenici prave?

Tiganj: Brzaju. Treba pročitati zadatak, razmisliti i, zašto da ne – vratiti se kasnije, ako nam je nejasan u datom trenutku. Nekada je, recimo, šesti zadatak odgovor na četvrti ili peti. Na primjer, ako analiziramo neku pjesmu, pa ne možemo da odredimo stilsku figuru, u šestom zadatku nam stoji da napišemo definiciju određene stilske figure. Vrlo se često desi da je ta stilska figura upravo primijenjena u određenoj strofi. Stoga je jako važno da dobro pročitaju, da budu temeljni, da podrobno razmisle i veliku pažnju posvete upravo pisanju sastava, jer on nosi, ipak, najviše bodova. 

RB/BI: Koliko je važno da ovakve inicijative budu podržane od strane institucija ili možete djelovati kao “solo igrač”, da se kolokvijalno izrazim?

Tiganj: Naučio sam da mi institucija ne može biti podrška upravo zbog situacije u kojoj sam se zadesio. Čini mi se da je u životu najbolje igrati solo i što su stari govorili “uzdati se u se i u svoje kljuse”. Podrška je dobra i to samo u obliku neosporavanja nečega, jer mi smo, pored toga što smo društvo koje ne podržava, skloni da osudimo. Tako da je nekada ne osuditi i ne ometati, najveća podrška.

RB/BI: Planirate li da proširite ovu ideju i u narednim godinama?

Tiganj: Ne. Zaista, ne planiram. Bio bih lažno skroman i zvučao bih kao “predobar”, a na momente i nisam baš predobar. Ovo sam uradio isključivo zato što sam imao emotivnu povezanost, moralnu i ljudsku sa odjeljenjima IV-4 i IV-6. Nemam ambicije da se bavim privatnim poslom u vidu držanja privatnih časova. Istina je da sam ovo uradio samo zato što nisam želio da most između mene i mojih đaka bude prekinut zbog jedne ili više osoba i da mi budemo ti koji odlučuju da li ćemo se družiti, kada ćemo se družiti i koliko ćemo se družiti.

RB/BI: Šta Vam predstavlja najveće zadovoljstvo u radu sa maturantima?

Tiganj: Njihovo poštovanje, njihovo razumijevanje i to što žele da uče. Jako je poražavajuće kada uđete poletni, ambiciozni u učionicu, a nemate povratnu informaciju. E, to je ono najtužnije. Ako vidite da makar dvadeset posto odjeljenja želi da nauči nešto, vi ćete onda dati i više od sto posto da to ispunite. S obziom da danas govorimo o časovima koje sam organizovao, najviše me raduje njihova potreba da me čuju. Bio bih lažno skroman ako bih rekao da mi to nije bitno. Jeste. I te kako mi je to dalo vjetar u leđa, mnogo mi znači jer svi želimo da budemo bitni, poštovani, iako nekad nabacimo onaj, lažni osmijeh i glumimo da smo smireni, a iznutra nam nije dobro. Treba ispoljiti emociju – i ljutnju, i bijes, i zadovoljstvo, i sreću. Treba tražiti emociju. Dobio sam, zaista, poštovanje i pozitivne vibracije od mojih učenika. Na kraju je najvažnije biti čovjek.

RB/BI: Postoji li, profesore, neka priča učenika koja Vas je posebno dirnula ili inspirisala?

Tiganj: Svakodnevno. Bilo bi bezveze kada bih sada to individualno iznosio i detaljisao, ali svi učenici imaju neku svoju priču. Ne znamo kako im je kada odu kućama. Konkretno, trenutno imam učenika koji nije baš sjajan, briljantan kada je u pitanju ocjena. Imao je averziju prema učenju zbog različitih privatnih situaija u kojima se nalazio. Imam drugačiji pristup prema njemu. Sjeo sam sa njim, porazgovarali smo i objasnio sam mu da sam tu da ga naučim, da sam tu da ga opismenim, a ne da ga ocjenjujem. Vjerujte mi da je to sada drugo dijete – piše, radi, uči, samo zato što ne dolazi na čas sa strahom da ću da ga ocijenim. Malo smo pomiješali lončiće. Mi ovo radimo zbog djece, mi smo njima podređeni, a ne oni nama. Tu smo da ih naučimo, a ne da ih kritikujemo. Na kraju krajeva, ocjenjujemo, svakako, ali samo ono što mi posijemo. Svaka ocjena je naša slika. Ako ne naučimo učenike, ne možemo očekivati da imaju dobru ocjenu. Dakle, treba se potruditi i koliko god to bilo teško, temeljno ih naučiti, napraviti individualan pristup svakom učeniku, kroz različite didaktičke, metodičke izražaje, forme, različita sredstva. Danas imamo uslova za sve, učionice su opremljene tehničkim uređajima, tako da, ko je dovoljno kreativan i spreman da radi, rezultat neće izostati. Mlad sam, pa time i poletan, ne znam kako će biti za dvadeset godina, možda ću pričati drugačije. Želim sreću svim maturantima – i osnovcima u eksternoj provjeri znanja i maturantima na maturskim ispitima. Budite vrijedni i srećno na studijama.

The post Damir Tiganj: Titula profesora se zaslužuje u srcima učenika, a ja sam želio da je opravdam do kraja first appeared on BARinfo.

“Maturski/stručni ispit iz Crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti polagalo je 4.832 učenika. Od ukupnog broja njih 205 dobilo je ocjenu odličan (5), što je duplo više u odnosu na prošlu godinu kada ih je bilo 102. Ocjenu vrlo dobar (4) dobilo je 993 učenika ili 20,55% što je takođe znatno više u odnosu na 2024. godinu kada je broj vrlo dobrih ocjena iznosio 523. Ocjenu dobar (3) dobilo je 1.669 učenika ili 34,54%, a ocjenu dovoljan (2) – 1.682 učenika ili 34,81%. Takođe, skoro duplo je manji broj nedovoljnih ocjena. Prošle godine ocjenu nedovoljan (1) je dobio 501 učenik (10,47%), a ove godine broj nedovoljnih ocjena iznosi 283 ili 5,86%.

Od ukupno 4.832 učenika, maturski ispit je polagalo 1.770 gimnazijalaca, a stručni ispit 3.062 učenika srednjih stručnih škola. Prosječna ocjena je takođe znatno poboljšana sa prošlogodišnje 2,63 na sadašnjih 2,83.

Maturski i stručni ispit iz Albanskog jezika i književnosti polagalo je 165 učenika, od čega 18 učenika sa ocjenom nedovoljan (1), 81 učenik sa ocjenom dovoljan (2), 57 učenika sa ocjenom dobar (3) i 9 učenika sa ocjenom vrlodobar (4), dok odličnih ocjena nije bilo. Prosječna ocjena iznosi 2,35.

Kandidati imaju pravo na uvid u test i prigovor ukoliko nisu zadovoljni preliminarnim rezultatima. Uvid se najavljuje isključivo preko škole danas, a škola dostavlja podatke Ispitnom centru do 19 časova. Uvid se organizuje u Ispitnom centru sjutra, a vrijeme trajanja uvida je od 8:00 do 14:00 časova. Učenik ima pravo da podnose prigovor u školi istog dana do 16h,  nakon čega škola objedinjene prigovore prosljeđuje Ispitnom centru, istog dana do 19 časova. Uvid nije uslov za podnošenje prigovora.

Odgovori na prigovore i objava konačnih rezultata za Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost i Albanski jezik i književnost biće 2. juna 2025. godine”, saopšteno je iz MPNI.

The post Duplo više petica i duplo manje jedinica na maturskom iz CSBH jezika first appeared on BARinfo.

Maturu u ovoj barskoj obrazovnoj ustanovi ukupno polaže 160 učenika, a svi su opremljeni maskama, ličnim priborom za pisanje i raspoređeni za sjedenje po redovima uz omogućenu fizičku distancu, kazala je Đonović.

Ispit je organizovan po smjernicama koje su srednjoškolskim ustanovama upućene od Ispitnog centra Crne Gore i Ministarstva prosvjete, uz poštovanje preporuka Instituta za javno zdravlje.

Prije ulaska učenika u učionice stolovi su dezinfikovani, a Ministarstvo prosvjete je u saradnji sa Upravom za imovinu, obezbijedilo dezinfekciona sredstva za ruke i radne površine, kao i maske i rukavice za djecu.

Nakon današnjeg polaganja eksternog maturskog i stručnog ispita iz Crnogorskog – srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti, u gimnaziji „Niko Rolović“ eksterni maturski i stručni ispit iz prvog stranog jezika biće održan 30. maja, a eksterni maturski i stručni ispit iz matematike 1. juna.

The post Gimnazijalci danas počeli sa polaganjem maturskog ispita first appeared on BARinfo.