Barski učenici srednjih stručnih škola su napravili ukupno 75.000 izostanaka tokom nastavne 2024/25. godine, od čega 6.700 (8,9 odsto) nije opravdano. Izrečeno je 490 vaspitnih mjera, navedeno je, pored ostalog, u izvještaju Centra za stručno obrazovanje o izostancima i vaspitnim mjerama, koji je pripremilo Odjeljenje za kvalitet, istraživanje i kontinuirani profesionalni razvoj.
Đaci stručnih škola u Crnoj Gori napravili su 1.713.005 izostanaka, od čega je neopravdanih 185.104 (10,8 odsto), a opravdanih 1.527.901 (89,2 odsto). U istom periodu izrečeno je 10.516 vaspitnih mjera (opomena, ukor, isključenje).
Podaci su prikupljeni na osnovu Jedinstvenog informacionog sistema obrazovanja (MEIS), a analizirale su ih psihološkinje Vjera Mitrović-Radošević i Džana Baković.
U dokumentu su navedeni podaci za opštine u kojima je izražen broj izostanaka i izrečenih vaspitnih mjera – Podgorici, Nikšiću, Bijelom Polju, Beranama, Rožajama, Baru, Herceg Novom i na Cetinju.
Prema statistici, obrazovni profili trećeg stepena sa najizraženijim brojem izostanaka su – automehaničar, konobar i frizer, a četvrtog stepena – elektrotehničar energetike, ekonomski tehničar i zdravstveni tehničar.
Autorke izvještaja navode kako je analiza pokazala da nema značajnih razlika u ukupnim izostancima između škola iz različitih regiona, ali da postoje razlike po programima i profilima zanimanja, što upućuje na potrebu za ciljanim pristupom – ne generalnim mjerama, već specifičnim aktivnostima usmjerenim na određene obrazovne programe i grupe učenika.
“Postoje jasne razlike između nivoa kvalifikacija, obrazovnih programa i opština, što ukazuje na višeslojan karakter problema izostajanja i izricanja vaspitnih mjera u stručnom obrazovanju. Na nacionalnom nivou, trendovi potvrđuju snažnu povezanost između neopravdanih izostanaka i broja izrečenih vaspitnih mjera, što sugeriše da prisustvo učenika nije samo administrativna kategorija, već indikator nivoa motivacije, odgovornosti i školskog angažmana. U trogodišnjim programima zanatskog profila uočavaju se izraženiji oblici izostajanja, što je dijelom posljedica nižeg stepena školskog angažmana, ali i slabije povezanosti teorijskog praktičnog dijela nastave. Ovi učenici često dolaze iz socioekonomski osjetljivijih sredina, a redovno prisustvo na nastavi može biti otežano logističkim i motivacionim faktorima. To potvrđuje potrebu za jačanjem mentorske i praktične komponente nastave, kao i za bližom saradnjom između škole, poslodavca, razrednog starješine, nastavnika praktične nastave i roditelja – pojasnile su psihološkinje.
Četvorogodišnji programi, iako imaju manji udio neopravdanih izostanaka, bilježe veći apsolutni broj časova izostanaka zbog većeg obima nastavnog plana, broja učenika i dužeg školskog dana.
